红网时刻新闻4月22日讯（通讯员 宋晓昀 汤颂 彭勇 记者 贺卫玲）为弘扬教育家精神，推进校本研修高质量发展，4月19日至21日，第四届教师培训师同升论坛暨2024年中西部教师发展工作研讨会在湖南举行。论坛以“弘扬教育家精神，引领高质量校本研修”为主题，重点聚焦校本研修的路径和方法，探讨教师队伍培养培训的新思路，探索教师培训师践行教育家精神的校本化路径，吸引了省内外420多名教师、同行现场学习，同时还有30000多名教师在线观看。

论坛现场。

开幕式上，湖南省委教育工委委员、省教育厅党组成员、总督学郭建国做主旨发言。他指出，教育家精神要融入日常教育教学生活，要求培训师要育己育人、知行合一、重心下移，以精神引领、行动引领、思想引领、专业引领点亮他人、点亮课堂，推动校本研修和教育变革。

湖南省中小学教师发展中心党总支书记、主任徐文胜，北京师范大学继续教育与教师培训学院院长朱生营致开幕词。徐文胜表示：“这次同升论坛，不仅吸引了众多教育界的同仁，更是对教育家精神的宣传学习的一次深入贯彻。希望通过这个平台，积极探索湖南省教师培训的新模式、新路径。”

在主论坛上，中国教育学会学术委员会副主任委员张铁道教授从团队学习共同体、能力发展连续体、实践知识建构、资源开发利用四个方面阐述了校本研修的设计与实施策略及路径。首都师范大学王陆教授展示了一堂高质量“好”课的数据特征，介绍了基于课堂教学的高质量特征优化课堂教学实践的路径，为中小学开展基于高质量课堂教学特征的教学实践改进提供了循证实践指南。湖南省教师发展中心培训管理科科长黄佑生基于校本研修的现存问题，从好的校本研修的特征、主题式校本研修的价值意义、区域推进和学校行动策略等方面进行了深入分析，为构建区域与学校校本研修生态指明了路径。

论坛现场。

随后的分论坛上，20名来自一线的教师培训师及10名来自高校、教研机构的专家学者围绕“区域整体推进校本研修体系建设”“学校校本研修模式的建构与实践”“校本研修中的自我修炼”“名师名校长工作室引领校本研修的有效路径和策略”四个主题，就校本研修的基本要义、路径和方法，以及区域整体推进校本研修等议题展开了深入交流与研讨。

“教育不仅发生在教室和书本中，更发生在解决真实的问题中。”来自湖南省第一师范学院科学教育与普及研究中心的郑敏老师通过大量的实践案例，印证了科创活动项目式教学是实现学科融合、提升解决实际问题能力的有效方式。

针对“双减”政策下作业质量的要求，来自浙江省杭州市塘栖中学的覃丽兰老师，运用校本研修成果，通过特色作业设计法成功提升了学生的学习兴趣，增强了学习效果，进一步激发了学生的无限潜能。

在校长论坛上，南宁师范大学教师教育副院长王文蓉教授与来自重庆、长沙、湘潭三地的四位校长就“校本研修难解之道”展开了论辩，四位校长在王教授的专业引领下结合本校实践从不同角度回答了校本研修中校长领导不强、教师参与不够、成果产出不足等普遍性难题，充分展示了校本研修在学校发展、教师发展中的关键作用。

湖南省自2016年启动实施培训师培养工程，是全国第一个省级层面大规模开展培训师培养的省份。由湖南省中小学教师发展中心牵头举办四个批次省级教师培训师培养对象高研班，对400名培养对象进行为期2年的专业化系统性培训，并带动13个市州、88个县市区培养了7100多名培训师。

本次论坛为中西部教育工作者们搭建了一个宝贵的交流平台，与会者们在此汇聚智慧，共同探讨教育改革发展的新思路和新举措。湖南省教师发展中心将以此为契机，继续以教育家精神为引领，深化教育教学改革，推动教师培训及教师队伍建设的不断完善，为教育强省、教育强国注入新的力量。