红网时刻新闻通讯员 常红 长沙报道

在湖南科技职业学院，有一位深耕室内设计教育十余载的教师——谢诗雨。她始终坚信，室内设计不仅是空间的艺术，更是育人的艺术。从企业设计师转型为高校教师以来，她将“设计匠心”与“师德初心”深度融合，在方寸讲台上勾勒出属于教育者的精神图谱。

谢诗雨在课堂上指导学生

厚积薄发，做专业领域的“活教材”

室内设计行业迭代迅猛，新材料、新工艺、新软件层出不穷。为了让课堂始终与行业脉搏同频，谢诗雨养成了“三必做”习惯：每月走访一次家居建材市场，每季参与一次设计行业峰会，每年深入企业完成一个实际项目。在筹备《室内装饰施工工艺》课程时，她带着卷尺蹲守施工现场两周，记录下23种新型墙面材料的施工流程；为了讲透《室内软装设计》，她走访软装设计公司并自费购买最新软装设计课程，将最前沿的设计理论与方法引入课堂。

“要给学生一碗水，自己得有源头活水。” 这是她的教学信条。2024年，她带领团队完成长沙青竹湖别墅软装设计项目，将真实案例拆解成6个教学模块，让学生在模拟实战中掌握从量房到方案汇报的全流程。如今，她的办公桌上仍整齐摆放着几十本国内外设计专业书籍与期刊，这些是她为学生精心准备的 “设计营养”。

因材施教，做学生成长的“定制师”

面对基础参差不齐的学生，谢诗雨独创“三维分层教学法”：对零基础学生，从线条勾勒、色彩搭配等基本功练起，用“设计日记”记录每日进步；对有一定基础的学生，引入竞赛项目激发创意，指导他们参加“挑战杯”等赛事；对特长生，则联合企业导师开展个性化培养。2024年，她发现学生邹谊苗、皮季芳对发展乡村振兴文创设计非常感兴趣，便利用课余时间带学生们挖掘家乡永州农产品奈李的特点，指导其完成《奈李果酒》系列作品，该作品最终斩获第三届全国仿真创新应用大赛职教组全国二等奖。

在《家居空间设计》课堂上，她总是鼓励学生“大胆试错”。曾有学生用荧光色乳胶漆设计儿童房，遭到其他同学质疑，她却带着大家实地调研儿童心理学资料，最终帮助学生完善方案。这种包容的教学氛围，让课堂成为创意萌发的温床。她常说：“设计师的成长没有标准答案，教师要做的，是为每个学生找到属于自己的设计语言。”

以心传心，做工匠精神的“摆渡人”

谢诗雨的办公电脑里，保存着教学生涯以来每一年的优秀学生毕业设计作品，为的是给下一届毕业生提供设计参考与样板。2024年春天，学生晏慧婷为了毕业设计焦头烂额，谢诗雨连续三个周末陪她在教室调整方案，最终该方案被评选为优秀设计作品，也通过该毕业设计方案进行面试，从而找到了理想的工作。

在指导学生参加“未来设计师”设计大赛时，她要求比赛团队对方案进行9次迭代：从最初的概念稿到深化设计，从材质选样到灯光模拟，每个细节都反复推敲。“真正的设计不是灵光一现，而是千锤百炼。”她用行动让学生明白，工匠精神不仅是技法的娴熟，更是对品质的极致追求。如今，她的学生中，有的成为知名设计公司主创，有的扎根乡村做民宿设计，但他们都记得谢老师常说的那句话：“好的设计会说话，它诉说的不仅是美学，更是设计者的良心。”

谢诗雨常说，室内设计教师的使命，就是用专业之笔为学生勾勒职业蓝图，用师德之光为他们照亮人生道路。在这个充满变数的设计时代，她始终如一地坚守着教育的本真 —— 让每个学生都能在设计中找到温度，在成长中遇见更好的自己。这，或许就是一位设计教育者最动人的匠心。