红网时刻新闻2月28日讯（记者 贺卫玲）近日，教育部确定首批全国中小学科学教育实验区、实验校，长沙有湖南湘江新区、芙蓉区2个实验区和湖南师范大学附属中学、长郡梅溪湖中学、麓山国际实验小学、开福区四方坪小学、雨花区枫树山小学、东雅中学6所实验校入选。被评上的这些学校在科学教育方面有何亮点？未来将怎么做？

科学名师团队加持，探索项目式学习让孩子爱上科学

成立养蚕校队、开辟屋顶农场作为科学探索实验田......在长沙麓山国际实验小学，老师们一直坚持问题驱动，探索项目式学习，让科学教育更加高效能。

由科学教研组谢懿瑛老师组建的综合实践校队，率先聚焦蚕桑养殖主题，充分在课后服务中拓展学生视野，与学生一起共同探索桑蚕资源的综合利用，培育四季蚕、利用蚕丝进行纺织、进行桑蚕主题小发明等活动。

学校将屋顶农场作为了孩子创新思维和实践探索的试验田，让孩子们与自然充分接触的过程中，引导学生提出科学问题、指导学生设计解决方案、辅导学生开发创意作品。

麓山国际实验小学屋顶农场实验田。

经过多年的发展与积淀，学校已然成为了科技教育示范校、长沙市小学科学名师工作室所在校、“科技馆里的科学课”试点示范校、湖南省中小学创客教育基地等。

科创名师为校园科创教育注入核心力量，麓小科学教研组目前有 14 位专职科学教师，其中教研组长张好老师是湖南省特级教师、正高级教师、长沙市小学科学名师工作室首席名师、长沙市首届卓越教师小学科学学科带头人。“ 科技节、创客节、科技创新大赛等都是学生展现创造力的‘舞台’，我们重视学生的天马行空的想法和严谨细致的创作，更鼓励并支持学生以行动滋养科学技术的萌芽，在一次次参赛中大胆展示自己或团队的科学作品。”张好表示。

无独有偶，长郡梅溪湖中学现有小平科技创新实验室、龙小华科技创新名师工作室和科技教研组，通过两室一组，跨学科组建了科学教育融合团队。为打造科学教育特色，学校专门成立了科技教研组，成员涵盖信息科技、通用技术、劳技技术、研究性学习、生物、心理等多个学科。

芙蓉区设置了“科技创新奖”，为有特殊贡献的科技辅导员建立工作室，建成了第一个以科技辅导员命名的“杨建国工作室”，现拥有长沙市中小学陈水章科技创新名师工作室和芙蓉区罗洪波科学名师工作室，长沙市首届小学科学名师工作室首席名师洪霞被作为人才引进，到长沙市教科院担任长沙市小学科学教研员。

此外，截至2023年，长沙约五分之一的中小学已与相关科普场馆签订战略合作协议，湘江新区、芙蓉区、宁乡市已成功创建为湖南省2023—2024年科普教育“双走进”试点区县（市）；举办长株潭航空科技主题科普、长沙亲子科学嘉年华等系列科普主题研学活动，加强与科研院所、企业等社会资源合作，进一步促进学生理论与实践相结合，拓宽视野，增长见识，零距离感受科创魅力。

促进学生核心素养发展 未来实验区和实验小学将这样做

减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，加强中小学科学教育，这一减一加，都是为了更好地实现素质教育。未来实验区和实验校将如何开展工作？

据悉，实验区将建立健全科学教育工作机制，聚焦课程、教学、师资、考评、资源等方面重点难点问题，制定整体规划和实施方案。探索破解保障难题，通过财政投入、社会募集、企业赞助等拓宽资金来源；探索破解师资难题，通过落实岗位编制、激励机制、教研培训等建强教师队伍，鼓励高校、科研院所组织专家担任中小学科学教育导师，形成科学教育发展的有效支撑。

同时，推进区域性科学教育基地（中心）和科技高中建设，聚焦核心素养导向的教学、教学评一体化、跨学科学习、课程资源开发等重点难点，探索区域科学教育有效模式，形成一批特色学校、名师队伍和优质课程等。探索“学校＋科学教育场馆（基地）共建”“大中小学科学教育共同体”“城乡科学教育联盟”等创新模式，建立校内外常态联动机制。率先落实“少年科学院”“‘千家万馆’科学教育总动员行动”“中西部地区科学教育场所援建工程”等重点项目，形成家校社协同育人的良好格局。

而实验校将建立科学教育统筹保障体系，建设科学探索实验室、综合实验室、创新实验室、科学活动园等，配齐配好实验仪器设备和资源等，为科学教育教学提供软硬件支撑；加强科学类课程建设，开足开齐开好科学类课程，推进国家课程、地方课程和校本课程协同育人，鼓励其创新课程实施机制，开好必修课和选修课，打破固定的班级、学科和课时安排，对有潜质的学生早发现早培养，满足多样化学习需求。

进一步强化实验探究教学，创新教学方式，倡导启发式、探究式、项目式学习，提升学生动手实践能力、创造性思维能力和合作能力等，进一步拓展科学活动资源，与具有科学教育功能的机构（馆所、基地、园区等）建立常态合作，深入开展“请进来”“走出去”活动。此外，还将实施学生多元评价，探索改革评价方法，形成学生实验能力和探究实践能力评价办法。重视过程性、形成性评价，将学生实验、探究实践能力表现纳入综合素质评价，推动教学评一体化设计与实施，促进学生核心素养发展。