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研学旅行市场规模将破千亿元 业内专家齐聚长沙 共同探讨发掘其多重价值

夏令营、实践考察、文化体验……近年,随着利好政策的不断出台,研学旅行迎来“春天”。(资料图片)

  “过去书本是孩子的世界,现在世界是孩子的书本。”“研学课程、教材就是培养学生用双脚去丈量世界,用双眼感知世界,用心灵触摸世界。”……3月24日,2018中国教育明德论坛研学主题峰会暨第一届中国“研学旅行与营地教育学习论坛”在长沙举行。研学旅行行业市场前景如何?研学旅行如何与校内课程结合?众多业内专家学者分别作主题报告,分享关于研学行业的观点与预测。

  ■记者 陈舒仪 实习生 张娜

  动态

  研学旅行受重视,产值将破千亿

  “研学旅行就是一种社会实践的课程。通过研学,让学生们树立正确的价值观、学会如何做个好公民、增强社会意识与担当、培养学生解决实际问题的能力,研学旅行也是立德树人、实践育人的重要途径。”教育部基础教育司原司长王文湛表示,“对自我、社会、自然的感悟和切身体会”是研学旅行的真谛。“学生在课堂和书本中学到的是间接知识,而亲自感悟、亲自到场的社会实践是直接知识,这两种学习方式相辅相成。”

  2016年11月,教育部等11个部门印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》,明确指出各地要把研学旅行纳入学校教育教学计划;此后,《教育部 2018 年工作要点》中也指出,要确定国家级的研学旅行基地、确定研学旅行的路线、制定研学旅行的制度性文件,从国家层面,再度肯定研学旅行的重要性和必要性。

  世纪明德董事长兼中国营地教育联盟理事长王学辉介绍,当前K12(从幼儿园到12年级)课外辅导机构的市场规模达8000亿元,按照二八原则,素质教育市场大概接近2000亿元,而研学教育又占素质教育的20%。“依照中国研学营地教育行业每年30%-50%的增长速度来看,经过3-5年的发展,其整体市场规模将破千亿元。”王学辉说,研学行业的低频、相对高客单价、非标准、难测评、季节性强、种类繁多等因素会在一段时间内困扰行业的发展。

  探索

  激发学生兴趣,在参与中不断突破

  “其实,研学旅行在实际操作过程中存在一些问题,比如很多是被动式学习,重学不重研;也很容易出现‘只旅不学’或‘只学不旅’。”长沙市天心区湘府英才小学校长谢宏斌介绍,该校在尝试过程中抓住了三个关键词:主体、主动和主导。“‘研’要有学生在旅行前的思考和研究,‘学’则是他们可以菜单式地选择感兴趣的课程模块,随后主动进行网络搜索,查阅相关资料,整理相关信息,挖掘研学的要点,制定小攻略,带着问题去旅行;旅行后还要有回顾、思考和分享,思考和收获是研学课程的价值所在,是设计这个课程的终极目标。”

  谢宏斌表示,“学校层面,要主动架构研学课程”,研学旅行在选择地点、所采用的方式等方面应该根据学校的校情、学情以及学校可持续发展的需要,来精心设计与学校课程相对接的研学旅行的产品,就像平时教学中的二次备课,才能达到更好的效果。同时,老师应该成为研学旅行课程价值的主导,研学课程的发展是一个动态的过程,边学边发现,边研边发展。

  此外,还需要教师深度关注研学旅行中的多重教育价值,“比如心理健康教育、安全教育、理财、交流合作、解决实际问题以及微课程研究的能力;也需要老师全程关注研学课程的发展与生成,比如,行走前的周全设计,行走中的层层发现及引向深入,行走后的回顾反思再设计、再提升,这一系列过程都需要教师用心而为。”谢宏斌说。

  观点

  结合地域特色,开发课程套餐

  在长沙湘郡未来实验学校校长高晓苏看来,研学旅行和校内课程需有机联动,“联”是要找到课程与研学之间的联系,“动”是相互依存和促进。学校课程和国家课标有规定,研学是一个无边界的、新生成的、更活泼的东西,首先要把二者区别开,然后把它们“黏”在一起,把学校的课程和灵动丰盈的课程结合起来。“其中有四个要素和三个结合:四个要素就是定位、定性、植入、生成,三个结合就是要把各班的课程与研学课程相结合,第二要把教师的学科教育教学与研学旅行图上的教学导师结合,第三个是把学生在课堂里学到的学科知识,与在大自然和社会中所体验到的相结合。”

  北京师范大学燕化附属中学校长马熙玲认为,研学旅行应该与学校办学思想结合,在办学思想引领下,追求相应育人目标,成为学校课程体系的一个部分。“盘活地域特色,整合资源,开发课程套餐,把研学旅行放在其中。”

来源:三湘都市报

作者:陈舒仪 张娜

编辑:唐飞飞

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