“江小豚”炫舞台，孩子们在表演课本剧。

红网时刻新闻记者 贺卫玲 通讯员 刘思远 长沙报道

踏进长沙市开福区清湾小学的校园，扑面而来的是一幅生动的阅读长卷：“江小豚”炫舞台前，已经围拢了一群孩子，叽叽喳喳在排练课本剧；走廊拐角的智慧阅读机前，几个孩子席地而坐，捧着书本看得入迷；乐学广场上一群孩子围着书本，按步骤折着滑翔纸飞机；就连班级书角里，也不乏有孩子拿着“阅读存折”登记借阅......

穿行在校园的各个角落，目之所及，处处都有书本与孩子相伴。看着孩子们眼里那份对阅读发自内心的欢喜，让人不禁心生疑惑：究竟是谁，在引领这群孩子发自内心地爱上阅读？答案，就藏在校园日复一日的细节里，藏在一套有温度的阅读实践里。

每周的“江小豚”炫舞台，就是孩子们的阅读表达场。

阅读不止“读过”，更要“说出”

很多家庭重视给孩子买书、督促孩子多读书，但容易忽略一件事：孩子读完之后，心里的想法该去往何处。在清湾小学，阅读既有“吸收”，更有“释放”。学校把智慧书吧、班级书角、线上阅读平台搭建起来，给孩子们备足各式各样的读物，保障充足的阅读输入。

更难得的是，学校给孩子搭建的表达的出口。每周的江小豚炫舞台，就是孩子们的阅读表达场。2308班的孩子们排练《司马光砸缸》，一遍一遍抠台词、练动作，把课本里的文字，活灵活现搬到舞台之上。台下的欢呼与掌声，就是阅读最好的回响。不少孩子站上长沙市“爱阅读·善表达”的赛场，捧回一等奖的好成绩。读书笔记星级评比、班级作文专栏、《新芽文学报》，让那些安静读书的孩子，也可以拿起笔写下心中所想。五年级贺迈的习作被收录进学校故事集，谈起登台写作的经历，他说勇敢正是江小豚的第一特质。

孩子们想要更好的表达，就需要不断地在阅读中汲取养分。这是多么巧妙的方式！引导阅读可以不靠口号，不靠纸面上的藏书量数据，仅仅只需要为孩子们搭建几个表达的出口，就胜过一切有形的引导与督促。

打破围墙，让读书走出语文课的专属领域

走访课堂记者发现，在这里，阅读没有被圈定在语文课堂之内。科学课上读科普，历史课上读人物故事，各学科老师都会结合日常教学，给孩子们推荐贴合课堂的课外读物。晨诵、午读，还有三点半课后服务的课堂，全科阅读、经典领读、纪录片赏析轮番开展；借助“红读计划”，老师们踏踏实实教给孩子阅读的方法。

阅读跳出课本，跨越学科，在跨领域的文字海洋里，孩子们看见了更丰富的世界。阅读慢慢变成工具，辅助各科学习，滋养综合素养。读书这件事，在这里变得更加有趣、更加开阔。

是润物无声的浸润氛围，让阅读从校园，慢慢流淌进千家万户。

漫步校园，两万多册图书没有锁在图书馆的密闭库房里，而是散落在校园的各个角落。书香小舞台、楼梯转角、等候区域，随处可见书架；线上还有贝享智慧阅读平台，线上线下互为补充，书本真正做到触手可及。

教师读书分享会。

除了硬件条件，这里还有一条很温暖的传导链：教师先读起来。学校常常组织教师读书分享，老师们走到岳麓山下诵经典，橘子洲头吟诗词，用自己的状态做孩子们的领路人。老师爱读书，学生便跟着读；同伴之间互相荐书、共读演绎，彼此互相感染。再通过晚安朗读、最美家庭书房、书香家庭评选，这份读书的热情，又由孩子传递给家长。

放学时一位三年级家长跟记者聊起家里的变化：从前晚上家里不是刷手机就是看电视，受孩子的影响，如今每晚七点半，是一家人雷打不动的静读时光。

从教师到学生，从孩子到家长，不用强硬的命令，依靠榜样与熏染，书香悄悄从校园蔓延到一个个家庭。

知行合一，让书本里的文字鲜活起来

在清湾小学，阅读不局限于坐在座位上翻书。学校推出“浸润书香的劳动”系列活动，把读书和动手实践紧紧结合在一起。读完《一百条裙子》，孩子们拿起布料彩纸，亲手设计裁剪，办起热热闹闹的裙子创意展；读完《红楼梦》，六年级的孩子拉着家长泡在厨房，反复调试，把红楼美食搬上班会课堂。

文字不再是纸面上遥远的故事，孩子们动手、探究、创造，把读书得来的感悟转化为真实体验。读思结合，知行合一，书本与现实就这样双向呼应。

师生共读。

与时俱进，守护发自内心的热爱

好习惯的长久坚持，离不开恰到好处的守护。学校一方面不断更新纸质馆藏，依托智慧阅读平台的大数据，观察孩子们的阅读偏好，按需添置图书；另一方面打造读书节、诗词大赛、家长诵读会等丰富多彩的活动，让阅读形式常新。

更值得一提的是评价方式。阅读被纳入学校“小江豚”综合评价体系，书香少年、书香班级、书香家庭多元评选。阅读时长、舞台展演、家庭共读、实践成果，全都可以成为成长的印记，对应江小豚勇敢、灵动、自信、包容、坚韧、梦想六大特质。学校用温和的机制呵护孩子与生俱来的好奇心，搭建一个可以动态生长的阅读生态。

引领孩子爱上阅读的，从来不是某一个人。既非一本厚厚的必读书目，也非一纸打卡任务，更非某一位老师。它是看得见的环境、是打通边界的课程、是展示自我的舞台、是家校彼此影响的温度，更是一套尊重孩子、贴近孩子的成长机制。

“当一个孩子愿意主动走向书架，愿意分享故事，愿意把书中所得付诸行动，阅读才算真正扎根心底。”在清湾小学校长李芳看来，那些浸润在书香里的朝朝暮暮，终将化作童年最珍贵的精神底色，陪伴一个个江小豚少年，满怀好奇，奔赴更远的远方。