红网时刻新闻10月14日讯（记者 胡芳）10月12日，秋阳穿过湖南省植物园的密林。三年级2401班的孩子蹲在落叶堆里，为一片“锯齿边”的叶子争论不休；不远处，五年级2203班的“嘿哈”声此起彼伏，一群少年正迎着晨风打拳。

这是长沙市雨花区砂子塘天华小学“森林体能课”的寻常上午。但对孩子们来说，这是课表上雷打不动的“每周半天”，不是秋游，不是活动，是一门被重新定义的课程。

当“每周至少半天校外实践教学”写进教育部“十五五”部署，一个现实问题摆在所有学校面前：半天时间，拉出去容易，拉出去干什么？怎么干？砂子塘天华小学用一套“森林体能课”方案，给出了自己的回答。

这半天，不是“放风”而是“上课”

在很多人的记忆里，校外活动约等于“出去玩”。但砂子塘天华小学的这半天实践，不是一次性活动，而是学校的固定课程单元，纳入了学期课程表。

每周半天实践，是学校的固定课程单元，纳入了学期课程表。

记者看到，实践课程方案中有指导思想，有政策依据，有分学段课程内容，有标准流程，有评价体系。每个学段都有核心主题、场地安排、跨学科融合点，甚至精确到具体的时间：8:10集合安全教育，9:00到达热身15分钟，9:15进入主题体能活动……

任务卡。

“出去之前，任务卡已经设计好了；回来之后，作品和记录要收上来。”砂子塘天华小学教学副校长唐艳芳说，“这半天，跟语文数学一样，是有教学目标的。”

一片森林，就是一本活教材

三年级2401班的“森林探险任务卡”上，有一项任务：找到三种不同边缘的叶子，画下来，写一句话。

孩子们在观察不同边缘的叶子。

“这片叶子的边缘是锯齿状的，这片是光滑的！”一个男孩举着两片叶子，像发现了新大陆。旁边的女孩蹲在地上，用落叶拼贴一幅“自然画”，这是美术；回去要“学说一句今天的新发现”，这是语文；认识身边植物，这是科学。而完成这一切的过程，钻爬、平衡、追逐，这是体育。

五年级的“项目书”更进阶：调研植物园生态环境，设计简易体能赛道，只能用落叶树枝，不折损活树。科学、语文、数学、体育，全在里面了。

孩子们在湖南省植物园开展“森林体能课”。

“以前在教室里讲‘方位’，孩子没感觉。现在拿着任务卡找打卡点，东南西北不用教，自己就摸清了。”一位班主任说。

一片森林，就这样被拆解成了多门学科的“活教材”。

半天实践，安全是提前“铺好路”

带不同的班级去植物园，安全是头等大事。砂子塘天华小学的做法是把细节做到极致。

课程方案中，“全方位安全保障体系”占了整整一页：特异体质学生档案、固定安全路线、严禁进入陡坡密林、与水面保持安全距离……应急预案细到“蚊虫叮咬”“人员走失”“天气突变”。

“我们跟植物园建立了‘教联体’合作基地，园区安保联动，校医全程随队。”砂子塘天华小学党支部书记、校长欧阳爱湘说。

更值得关注的是，安全规则变成了孩子的“自主管理”。每个小组设立安全小组长，协助提醒规则、异常及时报告。“不擅自离队、不攀爬高危树木、不靠近水面”。这些规则，孩子们在一次次实践中内化成了习惯。

砂子塘天华小学的“森林体能课”，撬动的是一场关于“课堂边界”的重新定义。当一个半天被郑重地写进课表、被设计成课程、被赋予成长的意义，它便不再是时间的边角料，而是教育的一次深呼吸。

脸上有笑、身上有汗、眼里有光……这是砂子塘天华小学对素养观测的朴素表达。

“脸上有笑、身上有汗、眼里有光”……这是砂子塘天华小学对素养观测的朴素表达。在森林里打拳的少年，在密林中调研的孩子，他们或许不知道什么叫“跨学科”，但他们正在经历的学习，恰恰是最真实、最生动的。

最好的课堂在天地之间。每周半天，把课堂搬进森林，这半步，迈出去的是脚步，打开的是教育的另一种可能。