红网时刻新闻4月16日讯（记者 胡芳 通讯员 吴阳）“以前备课像‘闭门造车’，现在老师们坐在一起‘磨’一节课，思路一下子就打开了。”4月16日，在长沙市雨花区雅礼实验毓秀学校，一位参会的体育教师这样感慨。

这一天，长沙市刘金鹏中小学体育名师工作室、雨花区艾娜小学体育名师工作室、浏阳市刘辉中小学体育名师工作室“三强联手”，举办了一场别开生面的“双标引航大单元 深耕课堂强素养”联合研修活动。没有高高在上的理论堆砌，有的是近百名一线教师围坐一堂，直面真问题、研讨真方法。

孩子们在体育课上。

让课堂“活”起来，先从设计“破题”

“体育课不是‘放羊’，也不是单纯练体能。我们要让学生爱上运动、学会运动、懂得以体育人。”雅礼实验毓秀学校党总支书记肖美金直言，这番话，道出了当天研修的核心关切。

研修的核心关切是懂得以体育人。

怎样把新课标“大单元教学”从文件落到地面？浏阳市北盛镇亚洲湖完小教师黎莎率先“交底”。她以一节篮球大单元设计为例，从学情分析、目标设定到环节编排、评价设计，逐一拆解。“大单元不是内容堆砌，而是围绕核心能力‘螺旋上升’。”她的分享，为随后登场的展示课打下了清晰的理论地基。

一堂“有呼吸感”的篮球课

雅礼实验毓秀学校教师杨殿鸿带来的《篮球——体前变向运球突破的学练与运用》展示课，成为当天最生动的注脚。

“学、练、赛、评”四个字，不是贴在墙上的标语，而是贯穿始终的行动逻辑。

课堂上，没有机械重复的运球训练。杨殿鸿设计了“由慢到快、由无防到有防、由单一技术到情境对抗”的层层闯关，学生时而分组协作，时而实战对位。汗水、笑声、击掌声交织在一起。“学、练、赛、评”四个字，不是贴在墙上的标语，而是贯穿始终的行动逻辑。

课后，三大工作室成员打破“门派”界限，分组围坐、沉浸式评课。“这个环节如果再给一次即时反馈会怎样？”“评价语言能不能更具体？”老师们你一言我一语，气氛比课堂还热烈。

体育课不能只“热闹”不“走心”

宁德市教师进修学院教研员李坤申在点评中一针见血：“课堂氛围好是基础，但更要看评价有没有跟上。我们要让每个孩子知道‘我哪里好、哪里还能更好’。”他建议，加强课堂中的即时评价与正向激励，让每一次练习都有“回音”。

专家点评。

推动体育课从“育体”向“育体、育智、育心”融合转型。

雨花区艾娜小学体育名师工作室首席艾娜，则系统分享了雅礼实验毓秀学校的“1+N”体育大单元设计——以核心技能为“1”，多元拓展为“N”，通过“目标-实施-评价-改进”四步闭环管理，推动体育课从“育体”向“育体、育智、育心”融合转型。

评价不是“打分”，而是“助推器”

长沙市刘金鹏中小学体育名师工作室首席名师刘金鹏带来的专题讲座，把活动推向高潮。他提出一个让在场老师耳目一新的观点：精准评价，才是课堂提质的关键变量。

精准评价，才是课堂提质的关键变量。

他现场拆解了“十维实施路径”：从动作捕捉到数据反馈，从趣味化评价到科技赋能手段，每一维度都配有可操作的课堂案例。“评价不是秋后算账，而是让学生‘看见成长’。”一位年轻教师听后感叹：“原来评价可以这么有趣、有温度。”

跨区域“抱团”，不是一次性的“热闹”

活动尾声，浏阳市刘辉中小学体育名师工作室首席刘辉明确表示：“三大名师工作室联合研修不是‘一阵风’，将常态化开展。”未来，他们将以大单元教学为锚点，持续开展课堂展示、教学研讨、经验共享，真正实现“1+1+1>3”。

湖南省中小学教学指导委员会主任、特级教师杨海文在总结时寄语全体体育教师：“名师工作室不是‘少数人的俱乐部’，而是每一个愿意深耕课堂的人的成长平台。希望大家沉下去研究，站起来上课，让体育教育真正高质量发展。”

正如一位参会老师所说：“以前觉得大单元是个‘概念’，今天才知道，它是一根线，能把零散的技术、零散的热情、零散的成长串成一串珍珠。”

三大名师工作室联动，看似是一次教研活动，实则折射出体育教育的一种新自觉——不再单打独斗，不再满足于“热闹好看”，而是以问题为导向、以评价为杠杆、以联合为机制，扎扎实实地把课堂“深耕”下去。