红网时刻新闻记者 贺卫玲 夏钰媛 长沙报道

走进湖南湘江新区博才梅溪湖小学，清晨的校园里，琅琅书声是最动人的乐章。从《诗经》的婉约到唐诗的雄浑，从宋词的豪放到明清散文的隽永，千年文脉在这里声声回响。作为以经典素读为特色的学校，博才梅溪湖小学依托“知书达礼”的校训脉络，以国学课程涵育学生品格，让传统文化在孩子们心中生根发芽。

五级课程，让经典成为日常

“我们构建了国学‘五级课程体系’，层层递进推进传统文化浸润。”博才梅溪湖小学副校长郑宇双向记者介绍道。这套体系的精髓在于“天天浸润、周周积累、月月拓展、期期检验、年年展示”——每日二十分钟经典诵读，每周一节经典素读短课，每月一场国学大讲堂，每学期开展素读检测，每年举办国学节。

博才梅溪湖小学副校长郑宇双。

这不是口号，而是实实在在纳入课表的常态化安排。从一年级到六年级，孩子们在日复一日的诵读中，与先贤对话，与经典同行。“让经典可学、可感、可展示，在持续诵读中涵养学生品格，厚植文化底蕴。”郑宇双的话语中，透着一份笃定与自信。

其实，教育的本质从来不是灌输，而是唤醒。当经典从课本走入日常，从任务变成习惯，那些沉睡在字句间的智慧便悄然苏醒，化作孩子们举手投足间的从容与沉静。这或许正是“五级课程”最深远的意义——它不是给学生增加负担，而是在他们心灵最柔软的年纪，种下一颗文化的种子。

在博才梅溪湖小学，传统的单向灌输在这里早已退场，取而代之的是以学生为中心的互动式、探究式课堂。语文学科更是如此：经典诵读、古诗词大会、飞花令擂台……丰富多彩的活动让孩子们在玩中学、在学中悟。如今，即便是刚刚入学的一、二年级学生，也能流利地背诵《爱莲说》《岳阳楼记》等经典篇章。

这颗种子究竟能长成什么样子？一位从博才梅溪湖毕业多年的学生给出了答案。回忆起小学时光，他最深刻的记忆就是每天清晨的素读时光。“那时候觉得只是跟着老师一遍遍地念，没想到多年以后，那些诗句依然能脱口而出。”他说，“《岳阳楼记》《滕王阁序》《将进酒》，根本不需要刻意回忆，就像刻在脑子里一样。国学素读让古诗词成了我的肌肉记忆，长大后才发现，这笔财富太珍贵了，真的受益匪浅。”在他看来，那些年复一年的诵读，早已超越了知识的积累，成为了一种深入骨髓的文化底气。

博才梅溪湖小学2026年上期“与苏轼相约行一世豁达”国学素读汇报演出。

书声与展演：经典在校园里“活”起来

不久前，博才梅溪湖小学2026年上期“与苏轼相约行一世豁达”国学素读期末汇报圆满落幕。全体师生齐聚一堂，用声音致敬先贤，用舞台演绎经典。一年级在童趣天真里读《春宵》，发现美好；二年级在人间烟火中品“日啖荔枝三百颗”，热爱生活；三年级在情意深重里诵“千里共婵娟”，懂得牵挂；四年级在逆旅超然中悟“一蓑烟雨任平生”，学会从容；五年级在豪迈之气下唱“大江东去”，胸怀开阔；六年级在哲思永恒里思“雪泥鸿爪”，追问生命。

转入国学节，经典进一步从书卷走向舞台。古筝和鸣中，萌娃齐诵《三字经》并情景重现“芳草鲜美、落英缤纷”的桃源意境；琵琶伴舞、情景相融齐诵《念奴娇·赤壁怀古》，把大江奔涌与周郎风神演得开阔；刚柔相济，苏轼的旷达与辛弃疾的豪情互为照应；还有《闻官军收河南河北》等融入剧情与古典舞，让诗文情境自然落地；最动容的是《正气歌》——少年化身南宋志士，在牢狱、刑场之间高诵文天祥，宁死不屈的民族气节直抵全场。一文一景、一曲一舞，古韵与新意相生，经典成了可触可感的生命体验。

有人说，传统文化离今天的孩子太远。但站在博才梅溪湖的国学节现场，你会发现，当孩子们穿上汉服、站上舞台、开口诵读的那一刻，千年前的文字便有了温度，古人的悲欢便不再遥远。所谓传承，不过就是这样一次次真切的相遇——让孩子们在吟诵中与李白对饮，在演绎中与苏轼同行，在《正气歌》的浩荡声浪里，与文天祥并肩而立。经典之所以不朽，是因为每一代人都在用自己的方式让它重新活一次。

博才梅溪湖小学校园一角，学生在传统文化的滋养下茁壮成长。

红色荐读，让文脉与信仰同向而行

国学养正气，红色铸信仰。谈及如何让传统文化与时代精神相接续，郑宇双副校长把话题引向更辽阔处：“中华文脉绵延不息，长征精神是民族精神的生动延续。品读红色经典，能让同学们在历史叙事中读懂先辈的家国情怀，承接民族精神火炬。”

她向全校同学郑重推荐《红星照耀中国》。该书由美国记者埃德加·斯诺于1936年进入陕甘宁边区实地采访，结合毛泽东、周恩来及红军将士口述，并辅以前线见闻，系统记述红军成长与长征历程；书中对战略转移、重大战斗和根据地生活均有客观还原，把革命岁月的理想与坚守刻写得真切可感。“翻开书页，能触摸滚烫信仰，体会长征路上不畏艰险、坚韧不屈的奋斗精神。”郑宇双说，希望孩子们不只读诗词文章，也读懂苦难里的不屈力量，从红色纪实中汲取精神养分，把家国担当立在心上，成长为心怀理想、勇毅向上的新时代少年。