日本小学的午餐协作一直为人称道。小学生们的劳动参与、平等意识和团结协作更为教育者夸赞。现在午餐协作将有“芙蓉模式”。5月27日，长沙市芙蓉区教育局推出《关于进一步加强新时代中小学劳动教育的实施办法（试行）》，率先全省推出劳动教育实施办法。芙蓉区各相关学校将采取年级试点的方式，由学生接送午餐、轮流分配、收集整理餐具、管理就餐纪律、进行垃圾分类和卫生清扫等，通过分工合作，让学生参与团队活动，提高了动手能力，增强了集体荣誉感。

当妈妈的小帮手，剥蒜头；用塑料针头为小伙伴做一个香包；种下一颗种子，期待着它发芽吐绿……这些力所能及的行为，都是触手可及的劳动乐趣。在《长沙市芙蓉区教育局关于进一步加强新时代中小学劳动教育的实施办法（试行）》中，芙蓉区明确进行家政参与、手工制作、田园劳作、午餐协作、职业体验、社区服务6项劳动教育，培养孩子们动手能力。教育专家表示，劳动更能加深孩子和父母、老师、同学的互动沟通，在劳动协同中，培养孩子的集体荣誉感、协作能力，增强情感黏性。

芙蓉区将建立职业体验活动长效机制，根据不同年段学生的特点，让学生通过劳动课程的学习与实践，了解并接触各种社会职业，经历职业认识、体验、探索、搭建等阶段，帮助中小学生尽早发现自己的擅长和兴趣，扩大职业教育影响力。

逐步为每所学校配齐劳动实践教室、种植实训基地等场地，并力争打造创建一批区级及以上劳动教育实践基地，给予一定的经费支持。各学校要发挥主导主体作用，加强与所在社区、校外企事业单位等机构的沟通合作，积极拓展校外劳动教育实践基地，确保每一所学校创设有相对固定、相对就近，符合学生成长、学生参与度高的校外实训基地1个至2个。

“孩子们看到自己的‘劳动成果’时，那种自豪和满足是其它活动无法取代的。”芙蓉区教育局党委书记、局长徐青春介绍，在开展劳动教育的过程中，既要让学生掌握一定的“形而下”的显性劳动知识、劳动技能，更要培育学生形成正确的、隐性的“形而上”的劳动价值观，通过系统、科学的教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。