论坛现场。

红网时刻新闻12月17日讯（记者 贺卫玲）近日，一场科技教育发展圆桌论坛在湖南湘江新区麓谷小学举行。论坛以“融创·实践·协同 构建小学科技教育新生态”为主题，由长沙市教科院院长黄军山主持，邀请高校教授、科技馆专家、教育管理者、社区代表及一线教师等嘉宾，围绕理念深化、课程落地、资源整合、空间重塑、师资赋能五大核心议题展开深度研讨。

“科技教育的本质是跨学科，核心载体是工程，主要方式是项目式学习。”黄军山在主持的一开始就直接“破题”。他认为，科技教育是STEM教育的中国本土化表述；从“科学教育”到“科技教育”，虽仅一字之差，却是一次深刻的系统性变革。

在理念深化环节，嘉宾直指当前科技教育“重操作轻思考、重结果轻过程、重技能轻思维、重个体轻协作”四大误区，提出应通过问题驱动学习、跨学科整合等六条路径培育工程思维，强调要从培养“按指令做事的小工匠”转向“解决真问题的小工程师”，并指出社区正是践行工程思维的“天然沙盘”。针对STEM课程课时保障难题，一线教师分享了立足乡土的项目实践经验，专家则从课程重构、资源优化、制度保障等层面给出系统性解决方案，为课时有效落地提供实操路径。

资源整合方面，嘉宾强调“科技教育不是教育一家的事”，倡议构建馆校社资源共同体、人才共同体，打造双师队伍，同时分享了社区联动高校、企业整合资源，将科技教育融入民生服务的实践案例。关于空间重塑，嘉宾提出学校实验室、创客空间应实现三大转变——布局从“整齐划一”转向“灵活可重构”、资源从“锁在柜中”转向“触手可及”、氛围从“整洁完美”转向“过程可见”，并从区级资源配置与AI赋能角度补充了实施方向。师资赋能环节，嘉宾介绍了“区、片、校”三级研训体系，提出通过分层培育、教研引领、评价激励等方式，系统化提升教师科技教育素养。

此次圆桌论坛以跨界对话打破认知边界，用实践智慧破解育人难题，五大核心议题的深度研讨既勾勒出小学科技教育“全域融合、全程实践、全员参与”的生态蓝图，更凝聚起可复制、可推广的行动共识。这些共识将为市域科技教育资源共建共享、均衡提质提供清晰路径，为科技教育从“活动化”走向“课程化”、从“特色亮点”升级为“育人常态”注入持久动能。