长沙环保职院师生深入企业开展生态修复实训。

“生态环境部环境污染健康风险评价重点实验室湖南实验室”落户长沙环保职院。

红网时刻新闻记者 彭超 通讯员 杨利平 张文博 邓巧 长沙报道

党的十八大以来，推进生态文明建设的重大战略让生态环境修复产业迎来良好发展机遇。同时，也面临“复合型人才短缺、职教供给错位”的双重困境。作为全国第一所环保类高职院校，长沙环境保护职业技术学院（以下简称“长沙环保职院”）锚定美丽中国建设战略目标和湖南省“三高四新”美好蓝图，基于“星链共生”理念，创新高职生态环境修复技术专业群的建设理论与实践路径。通过专业集群化发展实现资源优化配置、提升人才培养质量，增强服务产业能力。

星链组群，构建与产业链深度适配的专业生态

今年6月，2025—2026年“金平果”中国高职高专院校竞争力排行榜发布。长沙环保职院在环境保护类高职院校中脱颖而出，荣膺榜首。其中，环境监测技术、水净化与安全技术、资源综合利用技术、生态环境修复技术、环境管理与评价、生态环境大数据技术6个专业位列全国第一。

“产业要什么，我们就教什么；岗位缺什么，我们就补什么。”这是生态环境修复技术专业群建设的核心逻辑。为打破传统专业设置与产业发展“不同步”的痛点，突破传统专业群“静态组合”的陈旧模式，长沙环保职院创新构建“恒星——行星”式专业群动态架构，以生态环境修复技术专业为“核心恒星”，联动4大“功能行星”形成闭环链条，构建知识流、技术流、人才流高效交互的专业群矩阵，形成“遥感专业采集影像→大数据专业分析污染→修复专业制定方案→工程专业实施”的协同链条。研发“产业需求雷达图”，精准覆盖生态环境修复产业链5大类18个核心岗位，动态追踪300家合作企业每季度更新的3000+条岗位需求数据，通过实时监测土壤修复工程师、生态监测技术员等岗位的技能要求变化，确保专业群建设与产业升级同频共振，实现人才培养供给侧与产业需求侧的无缝对接。

产教共生，建立学校和企业“合作共赢”机制

近年来，长沙环保职院聚焦绿色低碳产业需求，与企业共同制定人才培养方案，将企业技术标准、岗位需求融入课程体系；企业技术骨干参与日常教学，学校教师参与企业项目研发，形成“双向流动”的师资队伍建设机制；聚焦生态修复行业难题，校企联合开展项目研发与技术攻关，鼓励学生参与项目研究，提升学生创新思维与研究能力；企业为学校提供实训设备、技术支持，学校为企业提供人才培训与技术服务，实现资源共享与互利共赢。这种共生关系能够适应生态环境修复产业的动态变化，推动专业群持续优化升级，形成产业需求引导专业建设，专业建设服务产业发展的良性循环。

目前，学校建有多个环保类国家级骨干专业和省级环保类高水平专业群，生态环境修复技术专业教学团队入选教育部第三批国家级职业教育教师创新团队；学校建有智慧监测与治理技术楚怡产教融合等5个省部级环保类实训基地，与北控水务、生态环境部卫星环境应用中心等30余家行业领军企业共建实践基地，为学生提供全链条技能培养。

通过校企“共建专业、共组团队、共研项目、共享资源”，多维协同，实现校企优势互补，深化产教融合。

平台强师，形成“双师四能”教师提升计划

从课程体系构建到实践平台搭建，校企深度融合的每一个环节，都在为学生专业能力与实践技能的双重提升注入强劲动能。而支撑这一过程的莫过于长沙环保职院的“双师型”师资力量。

近年来，长沙环保职院持续从力合科技、北控水务等企业引进行业导师，也持续输送专任教师前往企业一线工作。这体现了学校在“双师型”教师队伍建设上的有力举措。大量行业导师的引入，将企业一线的实践经验、技术规范和行业最新动态直接带入课堂教学，他们凭借丰富的实际工作经历，能够将抽象的理论知识转化为具体的实践案例，让学生更好地理解和掌握专业知识。

依托生态环境部卫星环境应用中心遥感（数据解译）湖南应用基地等3个国家级平台和湖南省自然保护地监管政策与技术研究中心等3个省级平台，形成了“3+3”高水平协同创新科研平台，实施“筑巢、领雁、引凤、助鹰”四项计划，汇聚“政校行企”四维资源，强化“产教融合发展、科研转化应用、专业教学改革、师生培育建设”四方合作，打造了一支“课堂能教书、污染能修复、行业能培训、技术能研发”的“双师四能”型教师创新团队。

改革见效，人才培养与产业升级配适度持续提升

经过实践探索，这种“星链共生”范式成效显著，已助力长沙环保职院生态环境修复技术专业群跻身全国同类专业群前列，近三年毕业生就业率位居同类院校前列，培养了湖南省96%以上环保骨干人才；学生综合素质突出，累计获得国家级竞赛奖项56项，创办环保企业207家；建成国家级职业教育教师创新团队1个、省级教师教学创新团队1个，国家级实训平台3个，承办商务部援外项目8项，参与联合国开发计划署项目2项，推动全国首部地市级《生物多样性保护条例》立法。

未来，长沙环保职院将锚定“双碳”目标，持续深化教育教学改革，不断强化产教协同育人机制，推动专业群建设与生态环保产业发展深度融合，为推进“美丽中国”建设培养更多“懂技术、能协同、善创新”的高素质技术技能人才。