报告发布会现场。

红网时刻新闻6月24日讯（记者 贺卫玲 通讯员 邓琼）中学生心理健康状况男生好于女生、三县中学生略好于城区、走读中学生好于寄宿生；七成以上的初中、高中家长对孩子所在学校“双减”效果的满意度较高，但“校外增负”现象仍然存在......

6月24日，长沙市教育局发布《2023年长沙市普通中学教育质量综合评价报告》(以下简称《报告》)，全市共9个区县（市），272所普通初中和94所普通高中的150593名中学生及其家长，37242名专任教师参与测评。评价内容包括学生成长、教师成长、学校发展三个部分，涵盖学生心理健康、科学素养两个专题。

与往年不同的是，2023年新增学生科学素养、教师评价素养、校长数智力测评，关注学生身心发展、“双减”成效、校家社协同状况，专题分析成长型、焦虑型家长典型特征，持续推动育人方式变革，引领学校构建高效轻负优质的教育新生态。

关于学生身心健康与学业成绩，这些数据值得关注

长沙始终坚持把立德树人摆在突出位置，帮助学生系好人生第一粒扣子。打造“有风景的思政课”和“雷小锋”德育品牌。《报告》数据显示，88.33%的初中生、88.01%的高中生日常行为规范良好，行为文明、生活勤俭、锻炼自觉。广泛开展普法、安全和防范校园欺凌宣传教育，82.87%的初中生、81.33%的高中生法治观念及自我保护意识较强。36.6%的学生运用法律相关知识解决生活中实际问题的能力达到中上水平及高水平。

学业质量稳步上升，七成学生学习效能感高。2023 年全市“学业增值+能力素养”优秀学校、“体质健康+学业”双高增值学校逐年增加。初中总分高增值学校达73所，初中学业领跑者学生占比为23.07%，较2022年上升了0.38个百分点。初中学业引领型学校有60所，较2022年增加了9所。高中历史类总分高增值学校25 所，物理类总分高增值学校25 所。高中历史类、高中物理类学业领跑者学生占比分别为20.55%、21.65%。高中历史类、高中物理类学业引领型学校分别有14所、10所，高中历史类较2022 年增加了3所。全市69.17%的初中生、72.47%的高中生学习效能感较高，相信自己有能力在学习上取得好成绩。

体质健康状况逐年向好，学生视力仍需持续关注。长沙市全维度保障阳光体育运动，依托教育部智慧体育共同体项目落实“教会、勤练、常赛”，培养学生体育爱好和运动习惯。2023年长沙市普通初、高中生体质健康合格率分别为96.32%、96.29%，较2022年分别提高了0.96、0.46个百分点；初、高中生体质健康优秀率分别为11.12%、7.71%，较2022年分别提高了0.99、1.23个百分点。视力监测数据显示，中学生视力不良检出率与2022年基本持平，视力不良问题仍然存在，需持续扎实推进学生近视防控工作。

心理健康良好比例提升，亚健康心理状况待改善。长沙高度重视中小学生心理健康教育，全面推进《长沙市全面加强和改进新时代学生心理健康工作十五条措施（暂行）》，配齐心理健康教师，举办系列宣传教育活动，开展心理健康动态监测，强化心理危机干预机制，学生心理健康工作取得积极进展。全市76.68%的初中生、68.05%的高中生心理健康状况达到良好水平，较2021年分别提高了6.5、7.7个百分点。68.4%的中学生表示学校心理健康课程及活动对自身心理健康提升“有较大或很大帮助”。另，分析发现：中学生心理健康状况男生好于女生、三县中学生略好于城区、走读中学生好于寄宿生。

劳动能力高于全国均值，劳动时间待统筹优化。作为全国首批中小学劳动教育实验区，长沙市构建小学、初中、高中衔接递进式劳动课程体系，建成校外劳动实践基地231个，创建省市级劳动教育实验校257所，劳动教育常态长效开展。全市77.46%的初中生、76.06%的高中生劳动素养较好。八年级学生基本劳动能力平均分为520分，远高于全国均值。但“校内活动场所、专用教室不足”“劳动教育经费不足”“劳动教育教师数量不够”是当前劳动教育面临困难的前三项，各校情况不一，学生劳动时间有待统筹提升。

多措并举打造高素质教师队伍，数字化赋能学校治理现代化

课堂教学提质增效，教学评一体化待深入推进。长沙多措并举全力打造高素质教师队伍。全市71.89%的初中教师、67.19%的高中教师探究性教学水平较高；71.83%的初中教师、70.69%的高中教师信息素养较好。女性教师的评价素养整体优于男性教师，教师学历越高，其评价素养水平也越高。85.44%的初中教师、85.20%的高中教师经常结合学生自评、互评、教师评价及课后家长评价等对学生开展综合评价。43.34%的中学教师教学评一体化能力有待提升。

数智力助力学校治理现代化，驱动教育数字化转型。校长数智力是推动学校数字化转型的关键因素。全市78.95%的初中校长、82.29%的高中校长数智力较好；55.44%的初中校长、67.71%的高中校长建立了学校信息化管理团队，并依靠团队推动数字化建设。“精准教学”“智慧教研”“校园管理”“智能安防”是中学校长认为数字化赋能增效的主要应用场景。全面推进基于大数据的校园安防建设，全市93.12%的初中生、90.60%的高中生表示校内安全感高；37.5%的学校基于大数据找寻学生成长、教师成长和学校发展的规律，推动了教育大数据转型。

扩优提质推动优质均衡，城乡学业差异待改善。在出口总分表现上，长沙市初中抗逆学生人数占处境不利人数的比例为35.22%，较2022年提高了1.21个百分点；高中历史类、物理类抗逆学生人数占处境不利人数的比例分别为22.71%、21.91%。其中，高中历史类抗逆学生较2022年提高了0.99个百分点。全市城乡学业差异客观存在，2023年长沙市初中学业水平考试中城区总分、语文、英语等科目平均分高于三县。

学业负担逐年下降，家长增压现象仍然存在。近年来，长沙出台《进一步加强义务教育阶段作业管理十项规定》等“减负”措施，严控作业总量、根治强制“打卡”现象、规范作业布置，切实减轻过重学业负担和家长辅导负担。全市63.90%的初中生、56.36%的高中生表示学业负担适中，较2022年分别提升了8.72、7.14个百分点；高效轻负型学校有58所；高效重负型学校比例较2022年下降了0.95个百分点；77.80%的初中家长、78.70%的高中家长对孩子所在学校“双减”效果的满意度较高。但“校外增负”现象仍然存在。

成长型父母更有助于孩子学业成绩和亲子关系

协同育人场域不断拓展，社区教育形式有待丰富。全市87.74%的初中教师、87.50%的高中教师表示学校将家庭教育指导纳入工作计划和教师业务培训内容；88.08%的初中家长、83.22%的高中家长表示孩子所在学校举办家庭教育指导和实践活动的频率为一学期1次及以上；45.19%的初中家长、44.34%的高中家长家校沟通密切，沟通频率在一月一次及以上。“活动资源不足”“缺乏多样性和创新性”是当前中学生家长认为社区教育存在的主要问题。

此外，《评价报告》通过归因分析，深入剖析教育现象，挖掘数据价值，分别从学生、教师、学校及家庭多维视角，探寻教育规律。

全市72.55%的初中生、79.30%的高中生表示父母教养孩子的方式为民主型，会尊重并积极正确引导孩子；82.12%的初中家长、81.31%的高中家长重视家庭教育；30.09%的家长表示家庭教育“压力非常大”，58.31%的家长表示“有一些压力”。

报告对成长型、焦虑型家长的典型特征进行了分析：

成长型家长具备终身学习、善于沟通、尊重孩子、期望合理、快乐陪伴、热爱运动等显著特点，而焦虑型家长则对成绩关注过度、教育期望过重、沟通方式不佳、民主程度不高、成长思维有限、运动锻炼不足、教育耐心缺乏、教育支出过高。

报告显示，家长教育焦虑会影响孩子情绪调控能力，加重孩子学业负担，降低孩子学习兴趣，进而负向影响孩子学业成绩。家长亲子沟通、家校沟通效果越好，其教育焦虑对孩子学业成绩的负向影响越小。拥有成长型思维、善于和孩子沟通、保持良好的亲子关系，有利于促进孩子学业成绩提升。

“10年辛苦不寻常，长沙市教育质量综合评价改革团队攻坚克难、锐意进取，逐步形成市州一级的教育质量综合评价改革范式，为教育评价实践创新和技术应用提供了有益经验，值得学习借鉴。未来可继续强化信息技术赋能，升级评价方法，提升应用成效，以高品质评价赋能高质量发展，以评价数字化转型，让学生成长看得见。”北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心主任、安徽师范大学学术副校长辛涛表示。