红网时刻新闻记者 胡芳 长沙报道

全民阅读，最难的是什么？

是让不爱读书的人拿起书，是让读了几页就放下的人坚持下去，更是让阅读从“任务”变成“日子”。在长沙市雨花区，答案藏在日常里——以学校为圆心，用日复一日的共读与分享，让书香慢慢“淌”进千家万户。

4月23日，第31个世界读书日。2026年长沙市中小学生“我们一起读书吧”主题活动在雨花区魅力小学报告厅举行。这是长沙推进全民阅读的一个现场答卷，也是雨花区十余年探索的一次集中“亮相”，更是一个信号：在雨花，阅读早已不是校园里的“专属任务”，而是一场由学校辐射家庭、社区乃至整座城市的“静悄悄地抵达”。

2026年长沙市中小学生“我们一起读书吧”主题活动在雨花区魅力小学报告厅举行。

从“一校读”到“全域读”：一个联盟激活一盘棋

雨花区是长沙的基础教育大区，拥有110所区属中小学、17万余名学生。大区办大教育，如何从“有书读”迈向“读好书”？雨花区选择从“阅读共同体”破题。

2018年，以魅力小学为首，雨花区正式组建“大阅读”联盟。这不是简单的学校“抱团”，而是一套完整的成长体系：从试点校到实验校，再到示范校、样板校，每所学校都能找到自己的坐标，既有统一方向，又有各自节奏。

如今，全区已建成省级书香校园1所、市级书香校园12所、区级“大阅读”联盟示范校46所。更关键的是，这个联盟没有围墙，学校、家庭、社区、政府被一条阅读的主线串联起来，形成“一核四翼”的全民阅读共同体。

活动现场，共同体领航校的书记校长们共同演绎了《阅见雨花 领航未来》。

一位联盟校的校长感慨：“过去搞阅读活动，各校单打独斗，资源有限、影响有限。现在联盟一呼百应，连家长志愿者、作家、社区图书馆都加入了进来。”

从“有书读”到“会读书”：三把“钥匙”打开深度阅读之门

有了书，不等于有了阅读。如何让学生真正“读进去”？雨花区下了真功夫。

第一把钥匙，是“人”。全区遴选了10名金牌阅读推广人、100名阅读推广人、200名阅读种子教师。这支近300人的队伍里，有作家、校长、教师，也有学生、家长和志愿者。他们活跃在课堂、家庭和社区，用行动带动身边的人翻开书。

第二把钥匙，是“课”。雨花区摸索出“阅读前导课-读中推进课-读后分享课”三种课型。一位语文老师告诉记者：“以前只知道让学生多读书，现在有了方法，学生的阅读明显深了。”

第三把钥匙，是“时间”。全区中小学的作息表里，专门安排了“晨诵、午读、暮省”的阅读时光。在4月23日的活动现场，泰禹小学、中雅培粹双语中学的孩子们带来少年说《读书笔记的力量》，用真实的阅读笔记告诉大家：深度阅读，正在发生。

《读书吧，少年》节目。

从“一人读”到“一起读”：三道餐让书香飘进万家

如果说校园是阅读的“第一阵地”，那么家庭就是“第一课堂”。雨花区敏锐地意识到：没有家长的参与，校园阅读的成果很难稳固。

为此，他们推出了“家庭育人三道餐”——每天半小时亲子阅读、半小时体育锻炼、半小时家务劳动。不是硬性摊派，而是以“被窝阅读”“爸爸妈妈读书会”等有趣的形式，让家长自然而然地参与进来。

“一开始觉得是任务，后来发现每天陪孩子读半小时书，亲子关系好了，我自己也静下来了。”活动现场的一位家长分享。

雨花区十大教育发展共同体领航校书记、校长代表一起探讨领读计划。

阅读的触角还伸向了社区。全区每个社区都有智慧书屋或24小时智能“微型图书馆”。学校与社区联动，师生走进社区开展公益阅读课、阅读沙龙。4月23日活动现场播放的共读视频《星期五读书夜》，记录的正是亲子共读、家校同行的温暖瞬间。

阅读的“支点”为什么是学校？

雨花区的实践给人一个深刻启发：在全民阅读推广中，学校不仅是教育机构，更是天然的“枢纽”和“引擎”。

学校有专业的教师，能提供阅读指导；学校有稳定的学生群体，能形成持续的氛围；学校有组织的优势，能高效联动家庭和社区。当学校这个“支点”被激活，它撬动的不仅是一个班级、一所校园，而是一方水土的阅读生态。

在4月23日这个属于全世界读书人的日子里，雨花区用一场“我们一起读书吧”的生动展示，给出了自己的答案——以学校为支点，以阅读为纽带，让书香从校园溢出，浸润家庭，弥漫社区，最终成为一座城市的生活方式。