红网时刻新闻记者 胡芳 长沙报道

一个情绪不稳定的孩子，在图书角里翻开了《马小跳》，三个星期后，他开始举手发言；一个坐不住的孩子，遇见了《汤姆索亚历险记》，他发现自己和汤姆很像，从此遇事不再退缩；一个多动症孩子，反复读《雷锋的故事》，最后成了雷锋纪念馆的专职讲解员……

在长沙市雨花区和平小学，这样的故事不是偶然，而是一种育人方式结出的果实。

当手机屏幕抢走孩子的注意力，当“双减”后孩子们有了更多自主时间，这所小学选择把这些时间变成“书香时间”，让书触手可及，让阅读进入课程，让评价持续续航，让阅读从一项活动变成一种生活方式。

近日，记者走进这所被评为长沙市文明标兵校园、雨花区阅读样板校的小学，试图探寻：一本书，究竟能在孩子心里走多远。一所小学如何让书成为童年最温暖的光。

校长和孩子们共读一本书。

让书触手可及：一间图书角，照见孩子的春天

在和平小学，每一间教室的角落里，都有一个不太起眼却格外温暖的所在——班级图书角。

四年级的谢同学，曾是老师口中“有点特殊”的孩子。情绪不稳定，不愿与同学沟通，像一只把自己藏进壳里的小蜗牛。班主任梁老师没有急于“纠正”他，而是悄悄观察。她发现，课间时分，谢同学总是一个人踱到图书角，翻那本《马小跳》。

梁老师没有打扰他。她做了一件看似很小的事：连续3个星期，每天给谢同学的家长发一条消息，不是告状，而是表扬。“今天他主动翻书了”“今天他看了十分钟”“今天他对着书笑了”。3个星期，21条消息，像21颗小石子，投进一片寂静的湖面。

变化悄然发生。谢同学开始天天看书，从《马小跳》到更多书。更让人惊喜的是，他的表达不一样了。课堂上，他开始举手；课间，他开始和同学聊书里的情节。那个曾经把自己关在壳里的孩子，被一本本书轻轻叩开了门。

图书角。

在和平小学，这样的故事并非孤例。学校有两个全天候开放的阅览室，面积278.1平方米，藏书9万余册；每班有图书角，每层楼有共享阅读长廊。《和平鸽》校报创刊13年、出刊122期，电视台、广播站、公众号都开设“好书分享”“佳作赏析”栏目。书，在这里触手可及；光，在这里照进每一个角落。

和平小学党支部书记、校长段鹏说：“我们相信，一个被书照亮的孩子，心里会慢慢亮起来。”

让阅读进入课程：一本书，让孩子遇见另一个自己

谭同学很聪明，但学习习惯不好，课堂上坐不住，像一只随时要弹出去的弹簧。梁老师没有批评他，而是递给他一本书——《汤姆索亚历险记》。

“你像不像汤姆？”梁老师问。

谭同学愣了一下，翻开书。那个调皮、冒险、不愿被规矩束缚的汤姆·索亚，仿佛一面镜子，照见了另一个自己。他读着读着，沉默了。后来他告诉梁老师：“我觉得我和汤姆很像，但他遇到困难不退缩，还特别有办法。”

一本书，让一个孩子遇见了另一个自己，也遇见了更好的可能。谭同学开始改变，遇事不再急躁，学会了想办法，课堂上也能坐得住了。

在和平小学，阅读从来不只是“读书”本身。学校以晨诵、午读、课上精读为阶梯，晨诵读国学经典，午读师生共读，课上以“年级共读”开出导读课、推进课、交流汇报课，并用“六个落实”保障书籍、时间、阅读量、方法、课题和评价。阅读量按年级递进，从一年级30万字到五六年级200万字。

教师有“悦读·越美”阅读仪式、漂流和沙龙；亲子有“家庭小书窝”“校长妈妈绘本课”。每年开展整本书阅读、古诗词过级、亲子共读、语文学科节、图书漂流、作家进校园、校园小剧暨经典诵读比赛。学校还打破围墙，和图书馆馆校共建，“流动图书馆”开进校园，“小小读者证”带孩子走进图书馆；联合社区、律所开展好书推荐、课本剧和志愿服务。

老师带孩子们阅读。

梁老师团队的“以趣引读”微课题很有代表性：从推荐一本合适的书开始，用“导读-推进-交流”推进班级共读，组建读书小队，开展小组超越赛，展示阅读笔记，鼓励投稿，让孩子在同伴激励中坚持阅读。

“阅读不是孤岛。”梁老师说，“当一个孩子发现书里有人懂他，他就愿意走出自己的岛。”

让评价持续续航：让孩子在书里找到人生的坐标

三年级张同学的故事，让陈老师至今说起来仍有些激动。

张同学有多动症，注意力极不集中，课堂上几乎坐不住。陈老师试过很多办法，效果都不理想。直到有一天，她发现张同学在翻一本《雷锋的故事》，翻得特别慢，特别认真。

陈老师没有打扰他。她只是悄悄把这本书放在他最容易拿到的地方。张同学开始反复看，一遍、两遍、三遍……到最后，他几乎能背下书里的每一个故事。

更让人惊喜的是，张同学变了。他开始乐于助人，和同学相处得很好。后来，他成了雷锋纪念馆的专职讲解员，还是红领巾广播站的一员。父母很欣慰，班主任很惊喜。

一本书，让一个孩子，找到了人生的坐标。

和平小学让书触手可及。

在和平小学，阅读被纳入《五项管理五色花》手册，一周一评价，每月与“和美争章”结合，评定星级少年，可在“心愿超市”兑换心愿；期末评选书香少年、书香班级、书香家庭、书香教师，让榜样引领。

近年来，学校被评为长沙市文明标兵校园、长沙市优秀少先队集体、图书馆“青苗计划”实践基地、雨花区阅读样板校，学生参加各级读书征文、读书活动获奖400余人次，教师获区级以上奖励230余人次。

“这些是鼓励，更是起点。”段鹏说，“我们不排斥数字化，但更强调用经典阅读对抗碎片化，用师生共读、亲子共读守住教育的温度。我们希望孩子既能用AI查资料，也能静下心来读一本书；既能快速获取信息，也能慢下来形成思想。”

读书漂流活动。

下一步，和平小学要从“书香校园”走向“书香生态”，推进全学科阅读、项目化阅读，让阅读与思政、科学、艺术、劳动融合，联动家庭、社区、图书馆，让阅读从校园延伸到生活。

“孩子的每一次阅读，都是在为自己的人生积攒光亮。”段鹏说，“和平小学愿意做那个点亮光亮的地方，让每一个‘和美学子’沐浴和美书香，畅享‘悦’读童年。”

在和平小学，阅读不是一项活动，而是一种育人方式。当书触手可及，当阅读进入课程，当活动点燃兴趣，当评价持续续航，当家校社协同发力，阅读就不再只是“读书”，而是一束光，照亮童年，也照亮未来。

这，或许就是“书香校园”最动人的模样。