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未来已来!芙蓉区未来学校建设趟出一条新路子

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长沙市芙蓉区育英学校智慧课堂。

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育英学校智慧校园展示。

红网时刻记者 贺卫玲 长沙报道

一堂趣味盎然的美术课最重要的元素是什么?你可能想不到,它是由一段美妙的音乐开启的。

为了引导学生理解音乐与美术的联系,老师先是让学生感受音乐,借用智慧课桌将自己的感受分别用点、线、面的形式画出来,借助智慧课堂“静态学生屏”的功能展示学生作品并进行评价,创造性的学习,全身心的感受,同学们在自主思考中创造出充满个性的作品,以学生为主体的生本课堂展现得淋漓尽致。

这是长沙市芙蓉区育英学校邓军老师的美术课,也是芙蓉区智慧校园与智慧课堂的一个鲜活例子。

打破教育边界,“智慧校园”重新定义教育模式

在育英学校,每名学生都有一张智慧课桌。课堂上,老师轻点大屏幕,就能将相应的教学内容以图文并茂、声像结合的形式呈现在学生面前,并且同步推送到每个学生的课桌屏幕上;互动环节,学生点击提交答案,老师便能在黑板上收到反馈结果,每个学生的答题情况一目了然……

作为全面推行智慧教室的学校,育英学校为大家全面呈现了人工智能时代的智慧校园模样:用共享理念构建技术赋能的学校办学文化,架设个性化学习环境,让“学以为己”成为可能;唱响课堂创新实践主旋律,让“学有优教”落地扎根;打破学校线性办学思维,实现“因材施教”的教育理想,建设共享教育事业的教育新模式。

育英学校是长沙市首批未来学校创建校,2019年暑假,育英学校携手湖南新云网科技有限公司,以荣获国家自然科学奖一等奖的“透明计算”技术为核心,融合物联网、大数据、云计算等前沿科技,进行了教育信息化2.0的升级建设。所有教室都升级为智慧教室,配备了41套透明计算智慧黑板、1600张透明计算智慧课桌以及智慧校牌、云课堂等设备,并建设了2间透明计算学生机房、1间直播录播教室、校园电视台、教学大数据和教学资源平台等信息化系统,使信息化的教学应用覆盖到了每个老师和学生,为学校师生构筑了全新的智慧校园新体验。

“智慧课堂不仅增加了课堂趣味性、革新了课堂交互方式,增强了孩子的主动意识,也大大提高了同学们对知识多维掌握的广度和深度。”邓军老师表示,通过一首首美妙的歌曲,让孩子们置身于音乐的情境,借用美术知识表达自己的情感,让思维更丰富,让心灵更丰盈。

“和以前的平板电脑相比,智慧黑板和课桌使用起来真是方便太多了,功能非常齐全,教学体验和效果也非常好。尤其是对于英语课来说,课堂更有趣,学生的积极性和互动性提高了很多,我们老师上课也更有干劲了。学生们还很喜欢智慧校牌,他们通过校牌就可以完成‘每日一读’的作业,并反馈给老师,交互性和学习效果都非常好。”英语老师周迎迎说。

记者了解到,智慧课桌内置的智能学习终端,包含了海量学习资源,具备单元测验、考试、笔记本、错题本等多种功能。家长也不用担心视力问题,屏幕采用哑光防眩技术,而且这些课桌的控制终端掌握在老师手中。

以科技推进教学变革 未来学校的必经之路

教育部《教育信息化2.0行动计划》指出,信息化对教育改革发展的推动作用大幅提升,而云计算、人工智能、大数据、物联网、5G、区块链等技术迅猛发展,将深刻改变人才需求和教育形态。

在未来智慧校园建设的道路上,育英学校已经先行一步。无线网络、移动终端、教师空间、录播室、网络联校、数据大中心已经构成了一个完整的智慧校园的硬件支持,在全省甚至全国都处于领先水平。

现代教育与传统教育最大的区别在哪里呢?育英学校校长周方苗认为,最大区别在于共享的程度不同。过去受条件限制很难实现知识共享,现代教育以大数据、人工智能、虚拟现实等现代信息技术促进大规模、个性化的共享,使得教育可以共享的内容越来越丰富和多样化。未来,基础学校也可以作为一个教育共享体,让其像共享单车一样发达,实现优质教育资源的合理配置。

育英学校率先承担教育共享体的责任,积极融入湖南大教育共享体系,是长沙市网络联校项目的主校,负责宁乡市流沙河镇三所乡村小学小学英语、小学美术两学科的教学。学校里的英语、美术等高水平优质课已通过网络“飞”入了寻常“百姓家”,上名校、听名教师课在教育相对薄弱地区已经成为现实。与此同时,育英学校还与 IPTV 教育共同开发创建了以精准教育扶贫为目的的“双师课堂”,实现课程资源的共享。

2020年6月8日,育英学校举行了“三堂一馆——O2O直播课堂、双师课堂、智慧课堂+微课程馆”教学变革方案实施全体教师动员大会,校长周方苗表示,全体教职员工要在感受科技进步的同时,更要带来教育方式的改变。“智慧校园是趋势,我们要珍惜来之不易的硬件,要充分利用,更好地提高教师智慧化教学的能力,最终通过智慧校园的教学变革提升孩子的综合素质。”

他介绍,“三堂一馆”的建设是育英学校智慧校园内涵式发展的必经之路,智慧校园建设分三步走:第一层次是基础环境建设,这一层次已经基本完成。第二个层次就是有效利用基础设施进行教学变革,只有充分的利用基础设施的优势,并以此为契机创新教学方式,激发学生兴趣,才能真正意义上进行教学变革。第三个层次是在教育变革的同时成进行合理的教育治理,任何教育的变革终极导向都是教育治理,唯有探索出一套有效的治理体系,最终教育变革才能得以巩固和推广,才能切实可行的推动教育事业。

“基础教育信息化发挥了促进教育公平不可替代的作用,探索了提高教育教学质量的新路子,构建了扩大优秀教育资源供给的新模式,形成了提高教育治理能力的新方式。”周方苗表示,在基础教育信息化的发展中,我们需要迎接挑战,因势利导,充分研究,不断地在应用和创新中加速基础教育信息化的发展,按照《中国教育现代化2035》的目标和任务坚定前行。

让科学技术更人性化 打造温暖的幸福教育

自从芙蓉区立志于打造“幸福教育”以来,学校的管理者也为学生打造了许多的“幸福工程”。面对未来智慧教育的考验,芙蓉区教育局将关注点放在了学校软实力的打造上,信息化就是重要抓手之一。

2019年,芙蓉区明确学校将设立由校级领导担任的“首席信息官(CIO)”,并确定责任部门,全面统筹本校信息化的规划与发展。

CIO就是学校信息化“一把手”,谁来当这个“一把手”,芙蓉区要求所有中小学校校级领导担任CIO,同时加大对学校负责人互联网思维的培训,确保CIO不会沦为仅仅是运行服务的角色,而是有能力提供技术愿景,确保CIO机制落地。

如何服务于教学和科研?芙蓉区教育局党委书记、局长徐青春表示,教学和科研是主,老师学生需要什么样的工具,信息化部门想办法提供,并且还得在“用户体验”上下足工夫。并明确责任部门,全面统筹本校信息化的规划与发展。

根据教育部《教育信息化2.0行动计划》中“三个转变”的要求,芙蓉区持续开展智慧教育的探索与实践,积极开展智慧校园建设与应用试点工作,实施“BYOD”模式,增加智慧课堂的覆盖率。“BYOD”就是“Bring Your Own Device”的缩写,意思就是“带-你-自己的-设备”,如果这个词用在课堂上,那就是带自己的智能手机、笔记本电脑、平板电脑(PAD)等设备去上课。

建设“互联网+”阅读平台,让校园里书本触手可及,让师生随处随时可阅读;开发3点半课程,建立课程共享资源,利用信息化平台,以选课走班的方式,促进学生个性发展,努力帮助家长解决放学后接送学生的困难……可以预见的是,随着5G时代的来临,芙蓉未来学校建设将插上腾飞的翅膀。

而在徐青春看来,未来学校以创新创造能力为助学目标,为学生成长铺路亮灯,“只有让科学技术更加温暖、更有人性,让信息技术更好地服务于教育教学,使得教育信息化最大可能实现因材施教,这才是我们所期待的科学技术教育发展的结果,也是我们所期待的科学技术对教育能够产生的正面力量。”

来源:红网

作者:贺卫玲

编辑:胡红叶

本文为长沙站原创文章,转载请附上原文出处链接和本声明。

本文链接:https://cs.rednet.cn/content/2020/06/24/7526929.html

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